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青少年社會教育困難與挑戰娛樂性消費缺乏引導

青少年社會教育困難與挑戰:娛樂性消費缺乏引導

青少年社會教育困難與挑戰:娛樂性消費缺乏引導

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[導讀]自2013年“共青團與人大代表、政協委員面對面”活動的新主題“社會教育與青少年全面發展”確定以來,全國各地團組織,走進普通青少年群體,直面青少年社會教育所面臨的現實困難與挑戰。
自從2013年“共青團與人大代表、政協委員面對面”活動的新主題“社會教育與青少年全面發展”確定以來,全國各地團組織精心設計調查問卷,走進普通青少年群體,與人大代表、政協委員們一道開展調研、走訪和傾聽活動,直面青少年社會教育所面臨的現實困難與挑戰。城市與郊區社會教育狀況反差大來自上海團組織的調研表明,雖然當下社會教育已經引起一些專傢學者的重視,且在大部分社區已經得到開展和實施,並取得瞭一些成效。但其中仍然存在著許多的問題有待進一步解決。首先是社會教育的普及面不夠廣泛。以青少年事務社工為例,大城市的中心城區因人口較為密集,社工配置力量較強,對青少年開展社會教育的工作力度也自然較大。城郊接合地區及部分郊區,因人口分佈廣,且來滬青少年較多,社工工作力量有限,開展社會教育的覆蓋面明顯比中心城區窄,且對來滬青少年的社會教育更是有力不從心的感覺。第二是缺乏社會工作專業知識和技能的人才。社會教育作為社會工作與教育的專業交叉領域,具有特殊性,急需大量專業人才和專業機構的介入。社會上雖然已有一定數量的社會教育機構出現,但其資質良莠不齊,收費也較為昂貴,政府和機構已經開始呼籲高校提供優秀的青少年志願者和社工來到社區,並成立相關的民辦非營利機構為社區建設提供更多專業的服務,但是專業人才、社會組織的缺口依舊較大。第三是缺乏有效的中間轉介途徑。有效的轉介途徑,在社會教育中起著樞紐的作用。在學校青少年有瞭相關需求後,社區社工站也具備一定資源的情況下,由於缺乏專門的轉介途徑,青少年無法及時得到社工站的幫助,從而可能導致問題惡化。因此,如何建立一個多元有效的中間轉介途徑是當下刻不容緩的問題,途徑的缺失可能導致許多社會教育資源的浪費和青少年問題的惡性發展。青少年參加社會教育的強烈願望尚不能滿足來自山東團組織的調查數據顯示,青少年參加社會教育活動的願望非常強烈,絕大多數青少年(87.15%)表示“很樂意參加”或“有時間就參加”一些社會性、實踐性的教育活動,隻有少數青少年表示(12.86%)“沒有太大興趣”或“很反感,不想參加”。但目前的現狀是這種強烈的願望尚不能得到很好的滿足和供給。造成這種現象的原因是多方面的。首先是思想認識的不足。目前,在我國還未形成濃厚的重視青少年社會教育的氛圍,無論是青少年的父母傢人,還是學校,都十分關心青少年的學習成績,並未將青少年的社會教育放在首要地位。雖然國傢強力倡導素質教育,並采取瞭一些政策措施以實現向素質教育的轉軌,但目前的教育體制卻仍然由“應試教育”主導。應試教育理念在全社會的盛行使得廣大青少年的課餘時間很少,並且這有限的課餘時間也被用來溫習功課或做作業,根本無法抽出時間來參與到社會教育活動當中,青少年宮等機構開展青少年社會教育活動的難度也相應增加。社會資源整合過程中的阻礙也不可忽視。由於目前我國還缺乏專門的青少年社會教育的法律法規,缺乏專門負責青少年社會教育的行政部門,因此,各地在青少年社會教育活動的開展過程中,就面臨著整合社會資源的困難。教育系統、文化系統、司法系統都各有自己的青少年社會教育資源,但是要想把所有這些資源都整合在一起,難度則非常大,單靠某個具體部門的力量很難完成。這就迫切需要有一個專門負責青少年社會教育的行政部門來進行資源的協調和整合。同時,制定相應的法律法規來為青少年社會教育資源的整合提供保障。社會教育設施是發展青少年社會教育的重要平臺、場所和載體,包括圖書館、博物館、紀念館、科技館、運動場、遊樂場、少年宮、青年之傢等。但目前的社會教育設施還遠遠不能滿足廣大青少年群體的社會教育需求,應進一步加強對這些設施的建設力度。從教育對象來看,現有社會教育設施的設計和使用主要面向一部分青少年,並未完全覆蓋全部年齡階段的青少年。目前各類社會教育設施的使用者主要是中小學教育階段的青少年,專門面向高中生、大學生階段青少年的社會教育設施則非常稀少。有些社會教育設施的使用還實行收費制,也在一定程度上限制瞭貧困青少年群體的使用。從教育形式來看,目前大多數社會教育設施的建設都普遍缺乏吸引力,主題創新不夠,形式千篇一律,地點也缺少變化,由此造成瞭教育活動長期一個模式,一個場景,活動形式缺乏創新性和趣味性。因此,應該在青少年社會教育設施的建設過程中,註意使青少年的社會教育活動融科學性、思想性、知識性、趣味性於一體,以充分發揮青少年的積極性、創造性為核心,讓青少年在娛樂與健身的同時獲得益智和成長。傳媒教育還處於起步階段來自江蘇、山東的問卷調查發現,傳媒對青少年具有重要的教育影響,尤其是隨著數字電視技術和移動互聯網技術的發展,青少年接觸傳媒的途徑越來越多,從傳媒中獲得的信息也愈益豐富。與機構教育、校外教育和社區教育不同,傳媒教育是一種無形的、潛移默化的教育。青少年通過觀看電視劇、電影、綜藝節目以及網絡視頻等,會不知不覺地受到這些內容的影響,在性格特征、行為方式、價值理念等方面發生變化。因此,傳媒教育是青少年社會教育中的一個非常特殊而又重要的組成部分。但是,調研顯示,目前我國青少年的傳媒教育還處於起步階段,並未引起所有社會教育人員的重視,相關方面的理論研究也十分缺乏。由於理論研究的缺乏,目前的傳媒教育也僅僅是在實踐層面進行一些初步的探索,有待更進一步的深化發展。青少年的娛樂性消費缺乏引導山東、陜西等地的調查表明,目前,娛樂性消費已經成為當代青少年日常生活的重要組成部分,但是,大部分青少年在選擇娛樂方式上主要處於一種盲從狀態,他們更多的是受同輩群體中的核心人物的娛樂選擇的影響。從社會教育的角度來看,娛樂消費對於青少年來說是一把“雙刃劍”,一方面可以豐富他們的精神生活,另一方面卻可能成為青少年犯罪的誘因。因此,適當而正確的引導就很有必要。這就需要對青少年開展相應的娛樂教育和消費教育,引導青少年在復雜的社會環境裡選擇健康的娛樂休閑方式,並且促使青少年樹立正確的消費觀念和形成良好的消費行為。但經過團組織的調查問卷和實地考察發現,當前青少年社會教育的內容主要集中於思想道德教育、特長培訓、拓展訓練、文藝教育、科普教育和農科教育等,關於“什麼才是健康的娛樂休閑方式”、“如何選擇適合自己的娛樂內容”、“怎樣進行娛樂性消費”等內容的社會教育則非常缺乏。社區對特殊青少年群體的關懷有待加強江蘇團組織將調查聚焦在社區這一重要領域。結果顯示,社區青少年群體中,存在著一些特殊的人群,有各類弱勢群體,比如外來流動青少年、貧困青少年、殘障青少年等;還有各類問題群體,比如閑散青少年、違法犯罪青少年、心理障礙青少年等。這些特殊的青少年雖然還隻是少數,但由於他們的特殊性,因而造成的負面影響也較大。對這些特殊青少年群體的幫教工作,社區已經有所涉及,但目前在這方面社區的工作還做得不夠。由於這些特殊青少年的教育問題僅僅依靠傢庭和學校都難以解決,必須依靠更大的社會力量完成,社區則成為一個有力的教育陣地。社區在對這些特殊青少年的關懷上還有待加強。在關於社區給青少年提供各類幫助方面最欠缺的問題調查中,江蘇團組織的調查結果顯示,除瞭專門活動場所設施不足之外,相當多的傢長選擇瞭“設有青少年成長基金,提供經濟援助”一項,這說明社區在幫助貧困弱勢青少年方面作用比較弱。另外,選擇提供心理咨詢輔導的人數也不少,實地考察也顯示青少年對心理咨詢輔導的需求是比較大的,但目前社區對這些特殊幫助都做得有欠缺。江蘇團組織的調查也顯示,傢長對社區教育的效果評價普遍是較低的,有超過一半的傢長對社區教育作用的評價是“作用很小”,甚至是“形同虛設”。此外,還有17.77%的人對社區教育“沒關心過,說不清楚”,這也就意味著有數量不少的一部分人根本不瞭解社區教育。這些都表明目前社區未能有效地發揮教育的功能。

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